Такие явления как стресс, раздражительность и хроническая усталость настолько плотно вошли в нашу повседневную жизнь, что этим уже никого не удивишь. Мы во всем этом так давно «варимся», что даже уже вспомнить тяжело, откуда все это пошло. Одни винят во всем экологию, другие видят в этом плату за цивилизованность, третьи винят во всем всевозможные «темные силы». У некоторых исследователей есть свое мнение на критерии познания мира, зачастую резко отличающиеся от привычных. Потому-то мы мало что знаем о работах этих ученых. Вот, к примеру, что мы знаем про Эрнста Хартмана? Оказывается, он открыл планетарную сеть, которую и назвали в его честь. Сетка Хартмана это и есть виновница всех вышеперечисленных проблем человечества. Официальные сведения про сеть Хартмана Итак, открытие это было совершено группой под руководством вышеупомянутого ученого в 40-х годах, прошлого века. По мнению Эрнста Хартмана, опасность представляют узлы или геопатогенные зоны. А вот это уже ближе, не так ли? Именно узлы Хартмана вызывают у людей такое страшное заболевание как рак. Доказательства существования сетки Хартмана Вот здесь кроется настоящая загадка. Есть свидетельства очевидцев, которые утверждают, что видели собственными глазами ее узор. Но на это нельзя полагаться на все 100%… Самым веским доводом существования сетки является обнаруженные при раскопках греческих городов линий фундамента, в точности повторяющих линии сетки. Сами узлы легко обнаруживаются экстрасенсами, «рамочниками» и… кошками. Кстати, наукой не отрицается сам факт существования этого явления. Вот только их объяснение скучно и главное не дает представление о причинах существования этого явления. Влияние узлов Хартмана (геопатогенных зон) на людей Тут наверно и так все ясно, ибо об этом теперь даже по ТВ без устали говорят. Но, что самое интересное , точки эти имеют некую цикличность. Вот результаты одного из экспериментов:
Как определить расположение геопатогенных зон?
Первый признак наличия геопатогенной зоны — плохой сон. В этом случае можно определить геопатогенную зону на спальном месте. Также эти зоны тонко чувствуют дети и животные. Например, дети и собаки всячески будут избегать геопатогенных зон. Собака никогда не будет спать в такой зоне. Ребенок никогда не будет играться на этом месте. Другое дело — кошки. Поскольку они "питаются" негативной энергией, то любимые места — это как раз геопатогенные зоны. Поэтому стоит только понаблюдать за своими любимцами. Определить геопатогенные зоны можно с помощью биолокационных инструментов (маятник, рамочка). Можно воспользоваться услугами биоэнергетика или эколога. Самая «простая» защита от геопатогенных зон Элементарная защита от геопатогенных зон – это минимальное нахождение в них. Если ваш дом находится в такой зоне, то лучше переехать. Если ваше спальное или рабочее место находится в узлах сетки Хартмана, то лучше всего его перенести на другое место. Если вы закладываете фундамент дома в такой зоне, то необходимо, чтобы он повторял линии сетки. Так же в некоторых источниках описывается расположение шунгита и графита крестом в соответствии с линиями сетки. Хорошо с этой задачей справляются и кресты из угля, забетонированные в фундамент дома в узлах сетки. Но тут необходима помощь специалиста для поиска мест заложения. Источник
0 Comments
Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? Последние исследования показывают, что это не просто дань традиции, а важнейший элемент, который, наряду с материнской колыбельной песней, делает ребенка здоровым и гармоничным… Еще до «наката» технической цивилизации русские, украинцы, белорусы, чуваши, башкиры, татары, горцы, народы коми, чукчи, ханты, манси, нганасане, долгане и другие – на крайнем севере, хакасы и монголы – в центральной Азии, а также египтяне, марокканцы, эфиопы и другие народы в Африке, китайцы, вьетнамцы, корейцы, камбоджийцы и другие – в юго-восточной Азии и так по всей земле воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке. Значит, пребывание ребенка в грудничковом периоде в подвесной качающейся люльке несет в себе некую неосознанную нами сообразную природе ребенка выработанную тысячелетиями культуру его вочеловечивания. И, как это ни парадоксально, но наука данный прием культуры не только не изучила, а, как и многое другое, что было в народной воспитательной педагогике, просто отвергла. А ведь истина здесь буквально лежит на поверхности. Известно: 9-ти месячный период внутриутробного развития ребенка по биологическому (генетическому) времени намного длиннее всей последующей жизни. Именно за эти 9 месяцев из 2-х клеток оформляется готовый маленький человечек. И весь этот этап развития проходит в жидкой среде. Среде, которая поддерживает процесс развития ребенка фактически в невесомости. А теперь представьте: из невесомости ребенок вдруг попадает в среду огромного гравитационного давления, в т.ч. «тяжелых» (по перепадам давления) гравитационных ритмов. Вот почему для младенца, вышедшего из материнской утробы, характерны генерализованные, разлитые по телу напряжения, мышечная скованность и судорожность движений. И снимется она только при сонастройке телесных ритмов, в т.ч. произвольно-волевых с ритмами земными (гравитационными). Но для такой сонастройки требуется продолжительный период времени и рукотворная помощь. Положительное влияние подвесной люльки сказывалось практически на всех последующих этапах онтогенеза. Например, в последующем у таких детей меньше была внутренняя напряженность при письме. В итоге, они меньше склонялись над тетрадью при письме. Кроме того, у них был совершеннее почерк, рисунок и даже музыкальный слух! Свободнее и осмысленнее у них была речь. Меньше у таких детей был страх. На более высоком уровне у таких детей была нервно-психическая устойчивость к стрессам. Поэтому исчезновение подвесных люлек из воспитательного арсенала привело к ухудшению развития у детей телесно-координаторных способностей, разнообразных произвольно-моторных функций, в т.ч. речевых и ручных. Привело к понижению функциональных возможностей базовых систем жизнеподдержания (сердечно-сосудистой, дыхательной, желудочно-кишечного тракта, выделения и др.). В широком плане это привело к понижению телесно-функционального и духовно – психического потенциала на уровне целого народа. Все это позволило по-новому взглянуть на величие народно-воспитательных культур, в т.ч. на особую развивающую роль колыбелек. Колыбельная Колыбельная песня — это та духовная сила, которая вырывает младенца из «цепкой» хватки инстинктивного страха и возвышает его чувства в пространство «звучащей» охранительной материнской любви. Слово колыбельной песни — это единственное изреченное слово, которое в полной мере соединяет в себе дух образа и душу любви. Исследования показали, что среди тех детей, которым матери не пели колыбельных песен, страх и агрессия (в рисунках) встречались в 4 раза чаще по сравнению с теми, кто хоть изредка пел младенцу колыбельные песни. А ведь страх — один из самых сильных животных инстинктов, с которым «сцеплены» в нераздельной связке все остальные инстинкты. Также исследования доказывают, что без постоянного пения матерью колыбельных песен (желательно в ритме качания подвесной люльки) ребенок не сможет в должной мере вочеловечиваться в душевно-духовную, цельную, свободную от страхов и психокомплексов личность. Сегодня колыбельные песни стали записывать на электронные носители хоть и профессиональным, но не материнским голосом. Ясно, что такие записи в первую очередь предназначены для будущих и настоящих матерей, но не для младенцев. Безусловно, их можно использовать в детских дошкольных учреждениях, в том числе для сирот, а также детей, находящихся на воспитании в различных специализированных учреждениях и т.д. Младенцу, как воздух, как грудное материнское молоко, необходима колыбельная песня, озвучиваемая материнским сердцем. Еще раз напомним: за 9 месяцев внутриутробной жизни ребенок глубоко запечатлел в памяти чувств единственно близкий и родной голос — голос матери. И только он и никакой другой голос может передать ребенку чувство любви, защищенности и счастья. Вот почему колыбельные песни должна петь только сама мама.
Вопрос от молодых мам: "Как же я буду петь, если я не знаю ни слов, ни мелодии колыбельных песен?" А это и есть последствия глубокого отчуждения матери от детей на этапе их раннего детства. Поэтому группа исследователей, начиная с 1979 г., настойчиво рекомендует в детских дошкольных учреждениях воспитывать девочек отдельно от мальчиков: танки, пушки, машины, автоматы несовместимы с куклами и колыбельными песнями. А еще лучше, чтобы девочки вместе с мамами, бабушками (если это возможно), с воспитателями своими руками изготавливали мягкие куклы, сами сочиняли колыбельные песни и регулярно их пели. Опыт убеждает: постоянное нежное общение девочек с рукотворными мягкими куклами, пение им колыбельных песен – это базовая ступень в привитии материнских чувств на так называемом экстрасенсорном этапе, т.е. на этапе преображения и одухотворения первичных чувств. Дорого заплатят матери, преждевременно отлучившие детей от своей любви, от груди, от колыбельных песен и любвеобильных «словоизлияний». И чем быстрее мы сегодня научим петь колыбельные песни 4-6 летних девочек, тем более доброе, любвеобильное материнство мы получим завтра. Источник |